Class 8 Islamic Studies Question Paper 2024 (Sample) - ৮ম শ্রেণির ইসলাম শিক্ষা নমুনা প্রশ্ন ২০২৪
Class 8 Islamic Shikkha Question Paper 2024
ষাণ্মাসিক সামষ্টিক মূল্যায়ন - ২০২৪
বিষয়: ইসলাম শিক্ষা, শ্রেণি: অষ্টম
নমুনা প্রশ্ন
কাজ ১ (একক কাজ):
মনে করো, তোমাদের বিদ্যালয়ের সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে বক্তৃতা উপস্থাপনের প্রতিযোগিতা দেয়া হলো। বক্তৃতার জন্য কয়েকটি বিষয় নির্ধারণ করে দেয়া হলো। এখন নিচের বিষয় গুলো থেকে যে কোনো একটি বিষয়ে বক্তব্য উপস্থাপন করো।
বক্তৃতার জন্য নির্ধারিত বিষয়:
২. হাশরের ময়দানের দৃশ্যপট/পরিস্থিতি ও মানুষের মানসিক অবস্থা।
৩. আমলনামা সম্পর্কে ইসলামি আকিদাহ।
৪. পুনরুত্থান এর ওপর প্রকৃত বিশ্বাসী হিসাবে দুনিয়ার জীবনে আমাদের বর্জনীয় কাজ ও আচারণ।
৫. শিরক থেকে নিজেকে দূরে রাখার উপায়।
কাজ ২ (একক কাজ):
মহানবি (সা:)-এর প্রতি মহব্বত সৃষ্টির উপায় বর্ণনা করো? নবি ও রাসূল প্রেরণের উদ্দেশ্য বর্ণনা করো।
কাজ ৩ (একক কাজ) :
مَّا كَانَ مُحَمَّدٌ أَبَا أَحَدٍ مِّن رِّجَالِكُمْ وَلَٰكِن رَّسُولَ اللَّهِ وَخَاتَمَ النَّبِيِّينَ সংশ্লিষ্ট, মর্মার্থ বর্ণনা করো?
কাজ ৪ (একক কাজ):
জোড়ায় ভাগ হয়ে 'রাসুলগণের প্রতি ইমান' সম্পর্কে একটি প্রতিবেদন তৈরি করো।
কাজ ৫ (দলগত কাজ):
সামনে রমজান মাস আসছে। তাই রমজান মাসে আমাদের করণীয় ও বর্জনীয় দিক গুলো নিয়ে একটি পোস্টার তৈরি করো।
কাজ ৬ (একক কাজ):
কিয়ামত পরিচয় দাও। মহাপ্রলয়, পুনরুত্থান ও হাশর সম্পর্কে আলোচনা করে লেখো?
কাজ ৭ (একক কাজ):
তাকদির কাকে বলে? তাকদির কেনো গুরুত্বপূর্ণ। তাকদির কয় প্রকার ও কী কী। কুরআন ও হাদিস আলোকে বর্ণনা দাও।
কাজ ৮ (একক কাজ):
শিরক কাকে বলে? শিরক কয় প্রকারভেদ গুলো আলোচনা করো। কার সাথে শিরক করা গুনাহের কাজ। তা নিয়ে তোমার মতামত দাও।
কাজ ৯ (একক কাজ):
ইবাদত কাকে বলে? এবং ইবাদত কেনো গুরুত্বপূর্ণ তা আলোচনা করে খাতায় লেখো।
কাজ ১০ (দলগত কাজ):
ইসলামের পাঁচটি স্তর রয়েছে। যেমন: ইমান, নামাজ, রোজা, হজ ও যাকাত এর কুরআন ও হাদিস আলোকে আয়াতের অর্থ এবং এর এবং এর আলোচ্য বিষয় বর্ণনা ও আলোচনা করে তা খাতায় লেখো।
নমুনা প্রশ্নটির সমাধান পেতে নিচের Download বাটনে ক্লিক করুন। আর কেউ পিডিএফ সমাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে শেয়ার করলে অবশ্যই তার ক্রেডিট দিবেন।
If you believe any content on our website infringes your rights, please contact us. We will review and take action promptly.
